669 今天给各位分享自主游戏的支持策略的知识，其中也会对自主游戏的支持策略心得体会进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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幼儿园开展自主游戏的策略是什么?
1、提供适当的游戏环境 提供适当的游戏环境可以激发幼儿的游戏欲望，促进幼儿进行自主游戏。适当的游戏环境应该包括丰富多彩的游戏材料和器具，并且要合理安排游戏空间。
2、幼儿园游戏的指导策略要有正确的儿童观、要有正确的发展观、要改变陈旧的游戏观等。要有正确的儿童观。
3、有效开展幼儿自主游戏的方法如下：进行环境创设。对于这个阶段的幼儿，可以根据创设具体生动的形象情境，充分调动幼儿的综合感官感受，从而激发幼儿的内在情感。
4、在自主游戏中，教师可以为幼儿提供自主思考的机会，为幼儿创造自由成长的空间，引导幼儿进行独立的思考，鼓励幼儿 勇敢地表达个人的看法，促进幼儿创造能力的发展。
5、区域自主游戏的意义：区域活动能够让幼儿自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学、做中学”。通过观察发现区域活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，通过互相交往、合作，提高孩子处理问题、解决问题的能力。
6、游戏中教师引导幼儿学会选择，学会交流，学会使用材料，指导幼儿提高游戏的有效性、目的性，教师的指导是提升幼儿自主游戏水平的关键因素。
如何开展自主游戏
1、参与游戏社区互动 自主游戏的魅力在于玩家可以自由地选择游戏内容、操作方式、游戏时间等。但是，游戏过程中也需要与其他玩家互动、交流。加入游戏社区，与其他游戏玩家交流心得、分享游戏经验，是一个不错的选择。
2、能在自主游戏中主动的使用礼貌用语等，都要给予及时的、适度的、积极的、正面的肯定与表扬，从而使幼儿参加自主游戏时的兴趣更高，积极性更好。根据幼儿易模仿的心理特征，必将产生积极的效果，使良性循环量。
3、提供适当的玩具和游戏区域，让孩子能够自由地进行选择。可以有各种拼图、积木、画画、角色扮演、模仿游戏等玩具和游戏。不要过于干预孩子的游戏：尽量避免在孩子自由玩耍时不时打断、干预或指导孩子的游戏。
教师应该采用哪些方式使幼儿自主选择游戏?
1、关注幼儿的兴趣，引导自主游戏 兴趣是最好的老师。幼儿对一件事情的兴趣会经历发生、发展、消退的经历，所以老师一定要善于及时发现和发现兴趣点。对于自主游戏来说，核心是前提，兴趣是关键。
2、孩子做自主游戏的主人，教师做自主游戏的旁观者(支持者)当孩子们在寻找游戏材料，创造游戏主题时，教师应该沉默，沉默就是一种支持。绝对不应该主动发表建议，要相信孩子们的创造潜能，让孩子们有充足的时间和空间考虑。
3、幼儿园自主游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。自主性游戏是幼儿最喜欢的游戏活动，在这种游戏中幼儿能按照自己的意愿选择游戏材料，按照自己的方式与游戏材料发生作用，并在这一过程中获得知识、能力、情感的发展。
自主游戏中的教师支持
其次，当孩子们在寻找游戏材料，创造游戏主题时，教师应管住嘴和手，默默观察幼儿，不应该主动发表建议，要相信孩子们的创造潜能，让孩子们有充足的时间和空间考虑寻找材料、创造材料。
关注幼儿情感世界：幼儿在游戏中经常会面临共情、冲突、挑战等情感问题。教师应该关注幼儿的情感世界，提供适当的支持和指导，帮助幼儿学会解决问题和应对情感反应。
教师鼓励幼儿自主游戏方法如下：尊重幼儿的意愿，培养他们的协作精神 要想有效提高幼儿自主游戏的能力，我们还须在游戏中充分尊重幼儿的个人意愿，培养他们的合作精神。
如何培养幼儿自主游戏?
教师是环境的提供者也游戏活动的指导者、合作者和观察者。游戏中教师引导幼儿学会选择，学会交流，学会使用材料，指导幼儿提高游戏的有效性、目的性，教师的指导是提升幼儿自主游戏水平的关键因素。
将游戏的自主选择权交还给幼儿，他们相互间可以交换角色重新开展游戏活动。这样一来，幼儿通过扮演不同的角色、以不同的身份来获得游戏过程中的心理体验，全面体验游戏的快乐和感受，还可以培养他们的自主性和团队协作的精神。
在科学区角活动中要注重幼儿自主能力以及探索能力的培养，但当幼儿探究停滞时，教师可适时创设适宜的环境和条件，促进幼儿深入探究。例如区域活动“玩磁铁”中，教师结合幼儿感兴趣的故事情节，运用磁性原理设计了“小兔走迷宫”的游戏材料。
自主游戏时教师如何支持幼儿
1、尊重幼儿的意愿，培养他们的协作精神 要想有效提高幼儿自主游戏的能力，我们还须在游戏中充分尊重幼儿的个人意愿，培养他们的合作精神。
2、提供游戏环境：教师可以为幼儿创造一个安全、舒适和丰富的游戏环境，提供各种各样的玩具、工具和材料，鼓励幼儿自由探索和发挥创造力。
3、创设有利于活动的环境：教师可以根据幼儿的年龄和特点，利用空间、材料和氛围等方面的要素来创设适宜的环境，激发幼儿的兴趣爱好和发挥能力。
4、(一)丰富游戏材料促进自主性发展教师要根据幼儿的年龄特点及教育目的为幼儿创设游戏环境、行为习惯，那么在区角活动中，而更热衷于对“为什么”的探索，由于这个规则是他们自己制定的。
5、其次，教师还要善于观察，准确选择寻介入时机。比如当幼儿之间发生矛盾时，幼儿不知如何往下进行游戏时，存在突发情况时等，教师都可以介入。况且，这些情况在幼儿园自主游戏活动中也是经常发生的事件。
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